تحلیل و سنجش نمرات زبان و ادبیات فارسی سال اول اسفند 89
به نام خدا
نمودار سنجش کلی درصد قبولی دانش آموزان سال اول و سوم درس های زبان فارسی و ادبیّات فارسی 1 و 3 انسانی ( با سنجش دو جنس دختر و پسر )
گروه زبان و ادبیّات فارسی استان گیلان ( برنامه ی اجرایی دبیرخانه )
( اسفند 89)
(درس زبان فارسی 1 ) (درس ادبیات فارسی 1 )
تعداد کل دانش آموزان سال اول استان :35307 35339
میانگین نمره ی نهایی : 9.85 65/9
تعداد قبولی :21272 20346
درصد قبولی :25/60 57/57
تعداد مردودی :6520 7479
درصد مردودی :48/18 16/21
|
نمودار سنجش نمرات درس ادبیّات فارسی گروه آموزشی زبان و ادبیّات فارسی استان گیلان |
سال اول متوسطه در مقایسه با دوره های دیگر متوسطه افت و خیز بیش تری دارد. ما هر ساله شاهد دانش آموزان ریزشی بسیاری هستیم که ریشه در مشکلات عدیده ای دارد و پرداختن به آن خود مقاله ای جداگانه می طلبد . بحث بر سر تحلیل میانگین نمرات دروس زبان و ادبیات فارسی پایه ی اول می باشد. بعد از گذشت چندین سال از تغییر کتب درسی در پایه های متوسطه متأسفانه از مشکلات مطرح در پایه های اول هنوز کاسته نشده است .البته در سال جاری مدیران ارشد سازمان ، آزمون هایی را با عنوان سنجش آموخته های دانش آموزان پایه ی اول در چند نوبت برگزار کردند که در نوع خود می توانست سنجیده و هدف مند تر اجرا شود که این امر نیز با صرف هزینه های بسیار نامؤفق ماند . چرا که هیچ بخشی از فعالیت های مستمر آنان را در بر نمی گیرد و دانش آموزان آن را یک امر جدّی تلقّی نمی کنند و بسیاری از آنان در روز آزمون غیبت داشتند. با توجه به نتایج به دست آمده از نمرات دو گروه کاملاً آشکار است که اگر از نظر جنس بررسی شود درصد نمرات پسرانه بسیار پایین تر است.هنوز مجریان امر درنیافتند ، علت افت پسران و انگیزه نداشتن آنان در تمام پایه های دبیرستان چه بوده است ؟ عوامل متعددی می تواند در این راستا دخیل باشد؛ از جمله ی این عوامل فقر، نداشتن سرپرست مناسب و سرگرمی های بیرون از مدرسه است که البته بیشتر گریبان گیر پسران شده است. در این جا به حق تشکیل کلاسهای تقویتی واجب می شود اما به خاطر این که درصدی از مبلغ را باید دانش آموزان بپردازند ، چندان از این امر استقبال نمی کنند .
سنجش نمرات سال 89 در قیاس با سال گذشته تفاوت چندانی نکرده است و اگر عملکرد خوب برخی از مدارس غیر انتفاعی نباشد، میانگین نمرات بسیار پایین تر از این خواهد بود. به یقین بسیاری از دبیران علت افت را در دوره ی راهنمایی می دانند که این دلیل نمی تواند چندان منطقی به نظر برسد. این حقیقت که سال هاست ، مدارس دولتی به حال خود رها شده اند ،بهترین دلیل و منطقی ترین برای افت می باشد . حتی گروه های آموزشی نیز نمی توانند در یک نقش بازدارنده عمل کنند . گروه ها تنها علل را بررسی می کنند اما به طور قانونی ،هیچ گونه اقدامی مبنی بر بهبود امر نمی توانند داشته باشند .
چرا که خود هنوز در جایگاه رسمی شناخته شده قرار نگرفته اند .هیچ یک از مراتب اداری و آموزشی در راستای یکدیگر گام برنمی دارند .در این زمینه گروه های آموزشی و ضمن خدمت ها می توانند نقش خوبی را ایفا کنند که متأسفانه بخش اداری ضمن خدمت با انواع زد و بند های اداری، بسیاری از عوامل اجرایی مفید برای بهبود فرایند تدریس دبیران را که مربوط به گروه های آموزشی می باشد ،کنار می گذارند .آموزش هایی که باید در ارتباط با گروه های آموزشی هر استان باشد زیرا بهترین حلقه ی ارتباط بین دبیران هر استان از طریق گروه های آموزشی صورت می گیرد .با نهایت تأسف باید گفت ، عملکرد ضمن خدمت استان در این راستا ضیعف بوده تا جایی که خود سرگروه استان از آن ها بی اطلاع است و احیانا خبر را باید از سرگروه های سایر استان ها بشنود .( برای نمونه برگزاری کلاس هاس آموزشی برای تهیه سؤالات فرادانشی در دوره های ضمن خدمت تهران )
در آموزش بسیاری از دبیران باید تجدید نظر کرد ، هنوز بسیاری از دبیران در آموزش زبان فارسی که بیش ترین ریزشی سال اول مربوط به آن است ،مشکل اساسی دارند . سرگروه استان بارها به این امر برخورد نموده است اما همواره شنیده است که در کمال احترام ادب و احترام باید چشم پوشی کرد .
تحلیل این داده ها و بررسی علت افت ها با رسم نمودار در طی چندین هفته زمان می برد .انتظار می رود ، بازخورد توجیه کننده ای داشته باشد ، نه هرسال فقط در حد نمایشی به عنوان یک انجام وظیفه در لیست برنامه های عملیاتی سالانه قرار گیرد .
گروه آموزشی زبان و ادبیّات فارسی استان گیلان
اسفند 89